管教问题少年学校(管教问题少年用正面管教好)

我们在鼓励和容忍他们的同时，也在管教着他们，在他们面前，我们要多做一些事情，哪怕是一时的失误，也不能他们以后还会犯下这样的错误。
在幼儿成长过程中，家长与学校的双重培养是培养幼儿的正确心态与行为方式，如果二者不能协调一致，或产生矛盾，则会造成幼儿认知上的模糊性和思想上的混淆。
最关键的一点在于，不管是教师或父母，在教导子女时，都不能互相冲突，因为他们今天说了这样的道理，明日又说了那句话，会让他们不知所措，也会让他们的教育导向丧失其权威。
比如说，如果我们能让一个人努力工作，他就会觉得他很努力，也会把更多的精力放在工作上。
这样的话，分分钟就能让一个问题少年出类拔萃。

1、不轻易对孩子下好或坏的结论，尽量不要打骂。

其实正面管教不仅仅隐藏在言语里，动作上也会有正面管教的影响。
譬如我们总是斥责孩子打骂孩子，那么孩子就会下意识的往后退缩，因为在他们的眼里，自己就是一个经常被打的问题少年。
所以说我们一定要尊重孩子，让问题少年了解到，即便是犯了错误也可以勇敢的去面对，时间久了孩子自然也就可以克服困难，变得更有自信。

顽皮、好动甚至做出“出格”的举动，孩子的这些表现多为天性使然，无所谓好、坏，即使有一些不良行为，往往也是一种无意识行为或对成人的简单模仿。
所以，管教问题少年学校认为切忌动不动就对孩子的行为贴上“好”“坏”的“标签”，人为地划分“好孩子”“坏孩子”之类的类别，那样很容易使孩子自觉不自觉地趋同于划定的类别，限制了他们的心理自然地成长。

2、理解孩子，少批评指责，多表扬肯定。

问题少年做错了事情也有孩子的苦衷，我们一定要学着理解孩子让孩子知道，其实这个世界上最能够帮助他们的人就是我们。
管教问题少年学校强调不要让问题少年心凉，也不要让问题少年觉得，我们只是把他们当做累赘。
只有不断的去理解孩子正面管教的向导，才会更加偏向于对孩子好，那么问题少年久而久之也会变得优秀。

在学校学习以外，问题少年往往像出笼的小鸟，活泼的天性得到充分释放。
这时也是对问题少年的心理和行为进行观察和管教的绝好时机。
在安全的前提下，应让问题少年由着天性去自由活动，不宜拘束太多、限制太死。
尤其要鼓励他们勇于表现自己，而不可压抑。

心理学家忠告说：“问题少年听了鼓励的言词，会精神焕发；受了惩罚或听了贬斥的评语，则会垂头丧气。”管教问题少年学校主张对问题少年的心理和行为，应从多方面去观察，对他们的不良行为，不要简单训斥，而应找到他们的优长，用一个“好”的“标签”来激励他们不断发扬，这样强化了“好”的行为，也就淡化了“坏”的行为，促使他们向好的方面发展。

3、不要动辄上纲上线。

我们一般都是批评问题少年的特定表现，而不是说他们的素质和才能。
科学的教育方式应该是“就事论事”而非“上纲上线”，强调以明确的管教取代盲目的责备，以期望取代严厉的批判。
这不仅可以使批评更有效，也可以管教问题少年的行动。

管教问题少年学校总结：父母在教导子女时，要注重方式，要遵循“中庸”的原则，多从子女的观点出发，讲道理如果能让他们接受，那就可以适得其反，再三叮嘱，反而会影响到他们的教养，让他们变得越来越不听话。
巧妙运用“正面管教”，不仅能巩固和发挥问题少年的优势，还能纠正、纠正和纠正某些不良行为，管教他们健康、幸福地生长，避免问题少年在逆境中迷失方向。

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